“Qual seria o modelo de currículo mais adequado a Educação Infantil, visando a construção de um ambiente favorável ao desenvolvimento da aprendizagem?”

 UNIVERSIDADE CIDADE DE SÃO PAULO

Trabalho de

Psicologia do Desenvolvimento

e

Pedagogia da Aprendizagem

                                                                                  Profª Vânia Aparecida M Leite.

                                                                                  Profª Adriana Boto .

Adriano                                                                    

Alessandra Silva                                                        

Cristiane A.M.Reis                                                    

Dayane Ferreira                                                                     

Gilene de Souza                                                        

Michelli Jevene                                                         

Renata A. Capello                                                    

Susimar Rosicler do Nascimento Basaglia                

           

A partir da situação problema 1, iniciamos a discussão de “Qual seria o modelo de currículo mais adequado a Educação Infantil, visando a construção de um ambiente favorável ao desenvolvimento da aprendizagem?”

             Iniciamos a pesquisa a partir dos seguintes autores: Eulália Bassedas, Teresa Huguet, Isabel Sole, Sonia Karmer, RCNEI. O grupo optou pela divisão de capítulos de diversos livros para serem lidos e socializados e, posteriormente, elaborarmos nosso texto.

            Pudemos perceber que a elaboração de um currículo deve ser um trabalho que une a equipe e ajude a dar identidade da escola, sendo uma ferramenta fundamental para tomadas de decisões em diferentes aspectos curriculares, para melhoria da qualidade de ensino e para formação permanente.

            Entendemos que no currículo se concretiza as intenções da escola, devendo ser flexível, que se adapte e contextualize-se  a cada realidade concreta e a cada equipe educativa, tendo como referência  quatro componentes básicos: o que ensinar, como ensinar, quando ensinar e o que, quando e como avaliar. Não podemos nos esquecer que faz parte do currículo os objetivos gerais, os conteúdos, metodologia, orientação didática, a relação e a colaboração com as famílias e a observação e o segmento das crianças.

            Para que possamos ter um currículo ideal é preciso:

-  Tornar a realidade das crianças como ponto de partida para o trabalho e reconhecendo sua diversidade;

- Observar as ações infantis e as interações entre as crianças, valorizando essas atividades;

-  Confiar  nas possibilidades que todas as crianças tem de se desenvolver e aprender, promovendo a construção de sua auto imagem positiva;

-  Propor atividades com sentido reais e desafiadoras para a criança que sejam pois simultaneamente significativas e prazerosas, incentivando sempre a descoberta, a criatividade e a criticidade;

-  Favorecer a ampliação do processo de construção do conhecimento, valorizando o acesso aos conhecimentos do mundo físico e social;

-  Enfatizar a participação e a ajuda mutua, possibilitando a construção da autonomia e da cooperação;

-  Criar uma relação afetiva entre a professora e as crianças favorecendo o aprendizado no ambiente escolar;

-  Estabelecer uma relação freqüente com as famílias, facilitando a adaptação do novo contexto.

            Percebemos que essas são algumas das propostas educacionais que devem revigorar nos currículos de educação infantil, sendo assim, o mais adequado. Existem outros aspectos relevantes para o bom desenvolvimento do projeto pedagógico que devem ser considerados, como: a organização do espaço e do tempo e a seleção e oferta dos materiais.

Não podemos deixar de citar o importante papel do professor e suas competências. O trabalho com crianças pequenas exige que o professor tenha uma competência polivalente, ou seja, trabalhar com conteúdos de naturezas diversas que abrangem desde cuidados básicos até conhecimentos específicos, e também de forma flexível, onde o professor, desta forma, pode ajudar na integração de novos alunos, transformando assim, a escola em um ambiente acolhedor. Por meios de suas ações, que devem ser planejadas e compartilhadas, pode-se construir projetos educativos de qualidade junto aos familiares e às crianças.

A direção da instituição tem um papel chave neste processo, auxiliando a criação de um clima democrático e pluralista, incentivando e acolhendo as participações de todos de modo a possibilitar um projeto que contemple a explicitação das divergências de crianças, pais, docentes e comunidade.